王俊文，男，漢族，2024年畢業于南昌師范學院音樂學專業。同年8月，他響應“到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去”的號召，跨越5000公里，奔赴新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州哈拉峻鄉謝依特小學，擔任一至六年級音樂教師以及一年級班主任。在海拔2000米的帕米爾高原腳下，他用琴聲喚醒鄉村課堂，用歌聲點亮孩子夢想。服務期間，他組織了學校建校以來第一屆紅歌合唱比賽，組建了首支校園鼓號隊，讓音樂成為邊疆兒童看世界的翅膀。2025年4月，新疆克州阿圖什市哈拉峻鄉謝依特小學戍邊支教西部計劃志愿者服務隊被評為2025年度中國青年五四獎章集體。

在帕米爾高原上，克孜勒蘇柯爾克孜自治州哈拉峻鄉謝依特小學的清晨總是被多種聲音喚醒——斷斷續續的電子琴聲、整齊的跑步聲、稚嫩的讀書聲。這所距離邊境線僅47公里的村級小學，被巍峨的雪山環抱，293名柯爾克孜族學生中，80%是護邊員和農牧民的子女。他們的父輩用腳步丈量國境線，踐行著“一生只做一件事，我為祖國守邊防”的誓言。而這些校園聲音的背后，都有一個共同的身影：來自南昌師范學院的西部計劃志愿者王俊文。這位00后青年教師，用每一天不間斷的堅守，在距離邊境線僅47公里的村級小學，書寫了一段動人的教育詩篇。

2024年8月，王俊文跨越5000公里來到謝依特小學報到時，迎接他的不僅是孩子們好奇的目光，還有一份意想不到的“見面禮”——學校安排他擔任一年級班主任。開學前一天，他在校門口進行新生登記，第一次看到長長的柯爾克孜族學生名冊時，這個江西小伙不禁暗自咋舌：“努爾巴合提·庫爾班阿洪、阿依娜古麗·地力木拉提……這么長的名字怎么記得住啊！”但令所有人驚訝的是，不到兩周時間，他就能準確無誤地叫出全班29個孩子的名字。問起秘訣，他笑著說：“每個名字背后都是一個故事，用心記住了故事，就記住了名字。”

作為班主任，王俊文把“第一次”變成了日常。第一次帶學生跑操，他在高原反應下堅持領跑；第一次教課間操，他把動作編成兒歌；第一次帶學生去食堂，他挨個檢查每個孩子的餐盤；第一次組織午休，他輕輕拍著難以入睡的孩子進入夢鄉。

音樂專業的王俊文很快發現，學校那臺積滿灰塵的電子琴是改變教育現狀的突破口。校長告訴他：“這里的孩子從來沒有正常上過音樂課。”這句話像一根刺，深深扎進了這位音樂學專業畢業生的心里。他利用下班時間修復這臺“古董”，當第一個準確的“C大調”音符響起時，孩子們眼中的光芒讓他找到了方向。一個月后，在他的爭取下，一間閑置儲藏室變成了音樂教室。他利用音樂教室教授音樂知識的同時，排練一至六年級紅歌合唱，甚至犧牲午休和課間的時間，培養每個班的小指揮，2024年12月19日，他組織的首屆“紅歌合唱比賽”上，孩子們用不太標準的普通話唱響《我和我的祖國》，讓在場的護邊員家長們熱淚盈眶。

同時，他在倉庫深處發現了一批塵封已久的鼓號隊樂器，便自發組建了學校的第一支鼓號隊。六年級的阿依則巴為了練好小號，每天提前1小時到校，站在操場上對著雪山練習。當這支鼓號隊首次在升旗儀式上奏響《出旗曲》時，專程趕來的護邊員父親說出了那句感人至深的話：“我在邊境線上站崗20年，今天第一次聽到兒子演奏，這比什么獎勵都珍貴。”

王俊文的教育魔法遠不止于此。他給學生過生日，唱生日歌；為進步學生設立“進步之星”獎勵角，自費買獎品獎勵優秀學生；把教室外墻變成會“說話”的文化長廊；甚至利用周末時間，和其他志愿者教師在校園圍墻上創作雪山、高原的墻畫。最讓孩子們興奮的是，他在操場上用彩色油漆繪制了跳房子、蘿卜蹲等地面游戲，讓課間活動變得豐富多彩。

家訪是王俊文了解學生的重要途徑。他常常徒步去牧民家走訪，在氈房里盤腿而坐，聽家長講述邊境生活的故事。一次家訪途中突遇風沙，他硬是頂著風沙把生病的學生背回了家。這些點點滴滴的付出，讓這個外鄉老師逐漸走進了柯爾克孜族群眾的心坎里。

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”王俊文用實際行動詮釋著這句話。音樂正在悄然改變著這些邊境孩子的精神面貌：曾經內向的古麗孜拉現在敢于領唱；調皮的艾西波力成了負責任的小號手；連學習困難的孩子也通過音樂找到了自信，音樂像一把鑰匙，打開了高原孩子們封閉的心靈世界。

如今，謝依特小學的每一天都充滿活力：清晨的電子琴聲更加流暢，課間的歡笑聲更加響亮，放學的告別聲更加不舍。在這片離太陽最近的土地上，王俊文用教育者的智慧與堅守證明：邊疆教育需要的不僅是知識的傳授，更是心靈的滋養；教育幫扶不僅是物資的支援，更是情感的投入。當《歌唱祖國》的旋律回蕩在雪山之間，這位年輕的西部計劃志愿者正在書寫著新時代邊疆教育的最美篇章。

在帕米爾高原的星空下，他用自己的方式點燃了293顆心靈的火種。當孩子們用音樂表達自我，當《歌唱祖國》的旋律回蕩在邊境線上，這位年輕的支教老師知道，他播撒的不僅是音符，更是一份關于美、關于夢想、關于祖國的永恒記憶。